Klasse statt Masse: Für einen entschleunigten Unterricht in der 2. Fremdsprache an Gymnasien

Petition richtet sich an: Hessischen Landtag

Wir fordern eine grundlegende Reform und Entschleunigung des Hessischen Kerncurriculums für die zweite Fremdsprache (insbesondere Französisch, Latein und Spanisch) in der Sekundarstufe I an Gymnasien.
Konkret fordern wir:

1. Reduzierung der Stofffülle: Spürbare Verringerung der Menge an Grammatikregeln und Vokabeln pro Schuljahr.
2. Mehr Zeit für Wiederholung: Verbindliche Verankerung von reinen Festigungsphasen im Lehrplan, um Gelerntes dauerhaft zu verankern.
3. Fokus auf Praxis statt Tempo: Verlagerung des Unterrichtsschwerpunkts auf das aktive Bilden von Sätzen, freies Sprechen und die praktische Anwendung der Sprache.

BEGRÜNDUNG:
Der aktuelle Unterricht in der zweiten Fremdsprache an hessischen Gymnasien gleicht einer Highspeed-Jagd durch das Lehrwerk. Schülerinnen und Schüler werden wöchentlich mit neuen Vokabellisten und komplexen Grammatikregeln überschüttet. Das immense Tempo lässt Lernenden kaum zum Wiederholen und nimmt ihnen die Freude an der Sprache.

Was in der Praxis zu kurz kommt:
Für das Wichtigste beim Erlernen einer neuen Sprache bleibt im Schulalltag schlichtweg keine Zeit mehr: das aktive Bilden von eigenen Sätzen und die praktische Anwendung im Gespräch. Eine Sprache lernt man nicht durch dasständiges Anwenden, Ausprobieren und fehlerfreundliches Wiederholen.
Weil das Tempo zu hoch ist, verpufft das Wissen im Kurzzeitgedächtnis (Symptom: „Bulimie-Lernen“). Sobald eine Arbeit geschrieben ist, muss das Gehirn Platz für die nächsten Regeln machen. Das Ergebnis: Trotz jahrelangen Unterrichts haben viele Jugendliche Angst vor Fehlern und können kaum ein einfaches Alltagsgespräch in der Zielsprache führen.
Die wissenschaftliche Realität:
Die moderne Fremdsprachendidaktik bestätigt: Sprachkompetenz entsteht durch Automatisierung. Ein Wort oder eine Satzstruktur muss mehrfach in verschiedenen, lebensnahen Kontexten aktiv angewendet werden, bevor sie flüssig abrufbar ist. Das aktuelle System blockiert diesen natürlichen Lernprozess durch seine schiere Masse.