Verantwortung für die Betreuung der Schülerinnen und Schüler während der Praktika
In den Jahrgängen 9 und 10 obliegt den Lehrkräften, zusätzlich zu ihren normalen Pflichten, die Verantwortung für die Betreuung der Schülerinnen und Schüler während der beiden Praktika. Dieses kann bei der Anzahl der Klassenstärke nicht verantwortungsvoll nur von einer Lehrperson für alle anvertrauten Schülerinnen und Schüler durchgeführt werden. 

Bindung zwischen den Schülerinnen und Schülern sowie dem Klassenleitungsteam
Es ist von essenzieller Bedeutung, dass die etablierte Bindung zwischen den Schülerinnen und Schülern sowie dem Klassenleitungsteam nicht zerstört wird. Die vorliegende Problematik resultiert in einer Diskrepanz zwischen der gelebten Vertrauensbindung und der dann tatsächlichen Situation, was potenziell zu Schulproblemen in den beiden wichtigsten Jahrgängen der Sekundarschule am Eichholz führen kann.
 
Ganzheitliche Begleitung der Lernenden
In der Sekundarstufe I der Sekundarschule am Eichholz besteht eine enge Verknüpfung zwischen der Entwicklung von Lern- und Lebenskompetenzen. Das Klassenleitungsteam gewährleistet eine ganzheitliche, kontinuierliche Betreuung der Schülerinnen und Schüler über längere Zeiträume hinweg, die mit einer einzelnen Klassenleitung nicht erreicht werden kann. Durch den regelmäßigen Austausch des Klassenleitungsteams pro Klasse entstehen verlässliche Ansprechpersonen, die Lernstände, Motivationslagen, familiäre Kontexte und individuelle Förderbedarfe systematischer erfassen können. Dadurch erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, individuelle Hemmnisse frühzeitig zu identifizieren und darauf aufbauend passende Unterstützungsmaßnahmen zu initiieren, sei es im Rahmen von Förderungen, Lerncoaching oder sozialpädagogischer Begleitung. Dies ist insbesondere für die letzten beiden Jahre an der Sekundarschule am Eichholz von signifikanter Relevanz für die Schülerschaft.

Entlastung des administrativen Aufwands
Die effizientere Erstellung von Aufgaben wie Zeugniskommunikation, Förderpläne und individuelle Entwicklungsberichte durch Klassenleitungsteams wird durch die Integration von Expertise und Perspektiven verschiedener Fächer ermöglicht. Darüber hinaus begünstigt die gesteigerte Koordination eine kohärente Schullaufbahnberatung, die sich nicht auf einzelne Fachbereiche, sondern auf die ganzheitliche Entwicklung der Schülerin bzw. des Schülers stützt.

Soziale und emotionale Unterstützung der Lernenden
Neben der fachlichen Unterstützung nimmt dabei auch die psychosoziale Begleitung eine zentrale Rolle ein. Die Beibehaltung von Klassenleitungsteams hat sich als effektive Methode etabliert indem zwei regelmäßige sowie verlässlicher Ansprechpartner im Kontext des Konfliktmanagements, der Förderung von Resilienz sowie der Prävention von Risikoverhalten bereitstehen.

Die kontinuierliche Präsenz von Bezugspersonen ist dabei von entscheidender Bedeutung, da sie eine Vertrauensbasis schaffen, die es den Schülerinnen und Schülern erleichtert, Lernschwierigkeiten offen anzusprechen, Fehlzeiten zu reduzieren und eine positive Lernkultur mitzugestalten. Gleichzeitig wird die Kommunikation mit den Eltern und Erziehungsberechtigten gestärkt, da transparente Prozesse und klare Ansprechpartner die Zusammenarbeit erleichtern.

Qualitätsentwicklung und Schulentwicklung
Die Beibehaltung von Klassenleitungsteams in allen Jahrgängen und besonders in den Jahrgängen 9 und 10 bietet eine verlässliche Struktur für kontinuierliche Qualitätsentwicklung. Regelmäßige Team-Reflexionen, Fallbesprechungen und Unterrichtsbesprechungen ermöglichen eine datenbasierte, zielgerichtete Schulentwicklung. Lernkulturen, Methodik- und Didaktik-Standards lassen sich stabilisieren und auf Schulebene harmonisieren. Auf diese Weise wird die Schülerinnen- und Schülerzufriedenheit erhöht, während Leistungsentwicklung und Übergänge besser gesteuert werden können.

Zusammenfassende Begründung
Die Beibehaltung von Klassenleitungsteams für alle Klassen in der Sekundarschule am Eichholz bietet eine überzeugende Gesamtperspektive. Die vorliegende Argumentation zielt darauf ab, die Stärkung der ganzheitlichen Betreuung der Lernenden, die Erhöhung der organisatorischen Effizienz, die Ermöglichung einer differenzierten, individuellen Förderung, die Unterstützung der sozialen und emotionalen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler sowie die Schaffung einer soliden Grundlage für kontinuierliche Schul- und Qualitätsentwicklung zu belegen und zu erhalten. Die Auflösung der Klassenleitungsteams in den Jahrgängen 9 und 10 würde sich nachteilig auf die Schülerschaft auswirken.

Für die Schülerschaft ist die Einhaltung der Richtlinie des Schulprogramms / Leitbild der Schule durch sämtliche Beteiligten von entscheidender Bedeutung. Dies betrifft insbesondere in diesem Fall den Bereich der Klassenleitungsteams.