Pro

What are arguments in favour of the petition?

Mein Torben kann die Trommel schlagen UND rechnen! Er hat auch an der größten angelegten Vergleichsstudie zu musikbetontem Unterricht in Europa teilgenommen. Da wurde ihm nach deren Beendigung bescheinigt: "Die vorteilhafte Entwicklung ist also eindeutig nicht auf das Bildungsmilieu der Eltern zurückzuführen, sondern auf den intensiven Umgang mit der Musik. Gerade Kinder mit anfangs eher schwachem IQ haben durch die Musik im Vergleich deutlich dazugewonnen." Soll man sich hierfür schämen? Nachlesen: www.zeit.de/2000/15/200015.musikunterricht_.xmltext-decoration: underline;" href="http://www.zeit.de/2000/15/200015.musikunterricht_.xml" rel="nofollow">www.zeit.de/2000/15/200015.musikunterricht_.xml
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Die gegenwärtige Alzheimer Forschung belegt: “Kommunikationsfähigkeit: Diese ist bei Dementen oft gestört, bedingt durch fort-schreitenden Gedächtnisverlust und die begleitende Aphasie. Vor allem zu Beginn der Krankheit leiden manche Patienten sehr darunter, dass sie sich anderen nicht mehr adäquat mitteilen können. Musik ist Kommunikation auf nonverbaler Ebene. In der Gruppen-Musiktherapie eröffnet sich dem Dementen dadurch die Möglichkeit, mit anderen in Kontakt zu treten.“ Wie kann man behaupten, Musik sei in der Pflege überflüssig?
Source: www.alzheimer-forschung.de/alzheimer-krankheit/aktuelles.htm?showid=2777,r:#9d0d15;text-decoration: underline;" href="http://www.alzheimer-forschung.de/alzheimer-krankheit/aktuelles.htm?showid=2777," rel="nofollow">www.alzheimer-forschung.de/alzheimer-krankheit/aktuelles.htm?showid=2777, UNBEDINGT ANSEHEN: youtu.be/fyZQf0p73QM
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Contra

What are arguments against the petition?

Die Schule soll Allgemeinbildung vermitteln. Das Spielen eines Instrumentes hat nichts mit allgemeiner Bildung zu tun. Eher sollten andere, naturwissenschaftliche, wirtschaftliche oder sprachliche Fächer noch mehr in den Fokus gerückt werden. Diese fördern nicht nur das Denken, sondern auch die Fähigkeit sich in der Zukunft unabhängiger in der Welt zu bewegen.
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